osvoja si techniku a pravidlá rôznych športov a športových disciplín. 3 písm. Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí, javov. identifikujú a odlíšia, čo vytvorila príroda a čo človek. Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom vzdelaní. Nedostatkom školy je skutočnosť, že škola nemá dostatok priestorov na vytvorenie špecializovaných učební, nemá klasickú telocvičňu, čím je v svojich aktivitách obmedzená. z.). Pri hodnotení učebných výsledkov žiaka s VPU učiteľ rešpektuje jeho psychický a fyzický zdravotný stav, druh a závažnosť poruchy, ktorá má vplyv na úroveň a výsledky práce žiaka v príslušnom predmete. Prierezové témy sú začlenené do predmetov podľa svojho obsahu a uvedené sú v učebných osnovách jednotlivých predmetov. postupuje podľa vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím. Od 1. apríla 2002 je ZŠ Partizánska 6 v Bánovciach nad Bebravou na základe zriaďovacej listiny vydanej Mestom Bánovce nad Bebravou rozpočtovou organizáciou. Organizuje účasť svojich členov na odborných, vzdelávacích a poradenských podujatiach. ADHD a 7 detí s rôznymi druhmi vývinových, porúch učenia /dyslexia, dysgrafia, dyspraxia../ Okrem týchto detí v škole pracujem aj s deťmi so ŠVVP, ktoré nie sú individuálne integrované. - vie reflektovať proces vlastného učenia a myslenia pri získavaní a spracovávaní nových poznatkov a informácií a uplatňuje rôzne stratégie učenia sa, vie kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať a prakticky využívať, kriticky hodnotí svoj pokrok, prijíma spätnú väzbu a uvedomuje si svoje ďalšie rozvojové možnosti. Chceme si všímať ich talent v jednotlivých oblastiach a rozvíjať ho do maximálnej možnej miery. SK7309000000005109655273, Základná škola sv. Základ tvorí „Čítanie mapy – prstom po mape“ a prerozprávanie príbehov podľa obrázkov. V práci so začlenenými žiakmi sa pridržiavame Štátnych vzdelávacích programov pre I. stupeň a II. Trieda je dobre vybavená  po materiálno-technickej stránke. Oblasť BOZP a PO  pre našu školu zabezpečuje externe bezpečnostný technik. V jeho starostlivosti  sú žiaci s poruchami učenia v ZŠ, ako aj žiaci s poruchami správania či zdravotne oslabení. Získajú predpoklady pre to, aby si vážili sami seba, i druhých ľudí, aby vedeli ústretovo komunikovať a spolupracovať. Školský vzdelávací program pre žiakov s vývinovými poruchami učenia. i) Kompetencie smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti: - je schopný inovovať zaužívané postupy riešenia úloh, plánovať a riadiť nové projekty so. Vytvoriť podmienky pre prácu s talentovanými žiakmi a efektívne využívať multimediálne nástroje IKT na ďalšie vzdelávanie. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov práce žiakov. Školský vzdelávací program Základná škola s VJM Dolný Štál- 1. a 2. stupeň Názov - Otvorená škola na celoživotné vzdelávania Motto : „Dolgozz keményen , játssz sokat és élj szeretetben. Učenie matematiky by malo byť pre žiakov zaujímavé, aby sa u nich formoval pozitívny vzťah k matematike a aby ju vnímali ako nástroj na riešenie problémových úloh každodenného života. 5. Aktivity sú zapracované do všetkých predmetov, hlavne prírodovedných. Technickým vzdelávaním sú žiaci vedení k získaniu základných užívateľských zručností v rôznych oblastiach ľudskej činnosti. Pomáha správne pochopiť podstatu javov a procesov, ktoré na Zemi prebiehajú a uvedomiť si princípy, na ktorých je postavená existencia života. V predmete informatika sa zameriavame na získanie skúseností a zručností pri práci s počítačom i s aplikáciami. Štátny vzdelávací program pre 1. stupeň základnej školy (pdf, 652.99 kB) Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy (pdf, 464.05 kB) Rámcový učebný plán pre ZŠ s vyučovacím jazykom národnostnej menšiny (pdf, 348.49 kB) Rámcový učebný plán pre ZŠ s vyučovaním jazyka národnostnej menšiny (pdf, 348.37 kB) Ten o odborných zásadách, metódach a postupoch, informuje  učiteľov na začiatku školského roku  na pracovnej porade. ŠVP pre prvý stupeň ZŠ. špec. Rámcový učebný plán pre žiakov s VPU vzdelávaných formou školskej integrácie je zhodný s vzdelávaním intaktných žiakov ZŠ: ISCED 1 a ISCED 2. - ťažkosti s orientáciou v čase a priestore, - hyperaktivita, impulzivita. narábajú s jednoduchým náradím na opracovanie materiálov bezpečne a dodržiavajú hygienu práce. Ťažiskom je práca žiakov s výtvarnými materiálmi, technikami a nástrojmi (od ceruzky až po fotoaparát a počítač. tel. Dosiahnutý stupeň vzdelania a doklad o jeho získaní. Základná škola, Ul. Sú vypracované prevádzkové poriadky pre jednotlivé učebne, s ktorými sú žiaci oboznámení vždy na prvej vyučovacej hodine v danej učebni. Všeobecne -špeciálna športová príprava podporuje dospievanie a rozvoj organizmu, funkčných systémov a vnútorných orgánov . Naša škola sa prispôsobila vzdelávaniu sluchovo postihnutých detí a detí so ŠVVP. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE 1. Žiaci nadobudnú (prehĺbia) kľúčové kompetencie prostredníctvom hudobného umenia. ebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami, ovláda algoritmus u, enia sa a dodržiava ho, získané vedomosti dokáže uplatni, ných situáciách a podmienkach, uvedomuje si význam u, enia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce, prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovou u, rozpozná problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne svojej úrovni a skúsenostiam navrhuje riešenia na ich prekonanie, dokáže popísa. LIPKA 1 - (pre I. stupeň - ISCED 1) LIPKA 2 - ( pre II. (g) kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry: – dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov, dokáže pomenovať základné druhy umenia, pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, rešpektuje vkus iných ľudí, uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote, cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície, má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr. 2.stupeň ZŠ navštevuje 197 žiakov, z toho 99 chlapcov a 98 dievčat. pracujú s prirodzenými číslami (v obore do 10 000) tak, ako to bližšie špecifikuje vzdelávací štandard. získajú povedomie úcty k jedinečnosti a neopakovateľnosti každej živej bytosti, zvlášť človeka ako originálneho Božieho stvorenia. Dôraz je na práci s mapami, príbehmi a ilustráciami. navrhujú vlastnú predstavu pri konštruovaní jednoduchých statických a pohyblivých modelov. Rodičia však musia súhlasiť a rešpektovať školský poriadok a kresťanskú výchovu. Vzhľadom na široké využitie cudzích jazykov v súkromnej a profesijnej oblasti života, či už pri ďalšom štúdiu, cestovaní, spoznávaní kultúr aj práci, sa dôraz pri vyučovaní cudzích jazykov kladie na praktické využitie osvojených kompetencií, efektívnu komunikáciu a činnostne zameraný prístup. Obsah školského vzdelávania žiakov s VPU v školskej integrácii v základnej škole je rovnaký ako obsah školského vzdelávania žiakov základnej školy. nosti a ochrany zdravia žiakov a pedagogických pracovníkov pri vzdelávaní, - zdravé prostredie tried (nábytok zodpovedajúci výške žiakov, protišmyková podlaha, dostato. - znížená miera koncentrácie a vytrvalosti pozornosti. pri riešení zaujímavých logických úloh, s využitím počítačových programov, internetových stránok  a literatúry pre intelektovo-nadaných žiakov. 085 01 Bardejov, Školský vzdelávací program na šk. Hodnotenie žiakov v 1. - triedy s priestorom pre relaxáciu a nenáročnú pohybovú aktivitu počas vyučovania. -poskytujeme konzultačné služby pre zákonných zástupcom. k osvojeniu si vedomostí a nadobudnutých kompetencií, ktoré im umožnia vzdelávať sa po celý ich život a zaujať aktívne miesto v ekonomickom, sociálnom a kultúrnom živote; príprave všetkých žiakov tak, aby sa stali zodpovednými občanmi, schopnými podieľať sa na rozvoji demokratickej spoločnosti, solidarity, pluralizmu a kultúrnej otvorenosti; vnímaniu a postupnému osvojovaniu si jazyka ako bohatého mnohotvárneho prostriedku k získavaniu a odovzdávaniu informácií, k vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov; zvládnutiu základných pravidiel medziľudskej komunikácie daného kultúrneho prostredia a nadobudnutiu pozitívneho vzťahu k jazyku v rámci interkultúrnej komunikácie; pestovaniu vedomia jazykovej príslušnosti k istému etniku, pocitu jazykovej príbuznosti a spolupatričnosti s inými etnikami, prostredníctvom ovládania normy spisovného jazyka viesť žiakov k zvyšovaniu jazykovej kultúry ich verbálnych ústnych i písomných jazykových prejavov. Vyvážene rozvíjajú perceptuálno-motorickú, kognitívnu a sociálno-emocionálnu oblasť osobnosti žiaka. - deficity v jemnej motorike a koordinácii. 8. ročník - 2 vyučovacie hodiny + 0.5 hod. Školský vzdelávací program. Žiaci sa učia pracovať s rôznymi materiálmi a pomôckami a osvojujú si základné pracovné zručnosti a návyky, rozvíjajú tvorivé technické myslenie. Mnoho detí trpí deficitom lásky, cítia sa byť osamelé, preto sa niekedy správajú necitlivo až agresívne. Zručne pracovať s rozličnými príručkami a informatívnymi textami – PSP, MFS, SS, materiál z internetu, encyklopédia.Vyhľadávanie a spracovanie informácií. - podporovať rozvoj intrapersonálnych a interpersonálnych kompetencií, najmä otvorene vstupovať do sociálnych vzťahov, naučiť sa kooperovať v skupine, kolektíve a preberať na seba primeranú zodpovednosť, rozvíjať sociálnu vnímavosť a citlivosť k spolužiakom, učiteľom, rodičom, ďalším ľuďom a k svojmu kultúrnemu a prírodnému okoliu. Rizikom je aj spôsob financovania neštátnych škôl a školských zariadení. Dnes po rôznych stavebných úpravách evidujeme 36 tried. logomotion, tvorba zložitejších animácii, imagine - efektivita algoritmov, zložitejšie algoritmy, internet - kritické myslenie, konšpirácie, hoaxy. „ -Pracuj tvrdo, hraj veľa a ži v láske - /Stuart a Linda Macfarlane / Vzdelávací program efektívne používať všeobecné kompetencie, ktoré nie sú charakteristické pre jazyk, ale sú nevyhnutné pre rôzne činnosti, vrátane jazykových činností. U jednotlivých žiakov sa pristupuje aj k uvoľneniu z vyučovania z prvých a posledných hodín, s písomným súhlasom zákonného zástupcu žiaka. Obsah učiva tvoria poznatky o vlastnostiach a použití látok, s ktorými sa žiaci stretávajú v každodennom živote. Pri plnení jednotlivých úloh je dôležité dodržiavať individuálny prístup ku každému žiakovi, podľa druhu znevýhodnenia: -individuálna práca so žiakmi 1.-4. ročníka, -pozorovanie žiakov jednotlivých ročníkov pri práci v triede, -tvorba pracovných listov pre  reedukačné cvičenia, -osobné pohovory so zákonnými zástupcami žiakov, -zabezpečenie školského psychológa, ktorý spolupracuje  s našou školou v reedukačnej činnosti, -žiak s poruchami správania v ZŠ – t.j. metodicko – informačný materiál (hlavné odporúčania, organizácia vyučovania a práca so žiakmi, špecifické postupy učiteľa na vyučovaní a špecifické výchovné postupy)pre pegagógov, -zasadnutia špeciálnych pedagógov, prehodnocovanie výchovno vyučovacích výsledkov, cieľov, obsahu vyučovania u integrovaných žiakov, -prehodnocovanie výchovno-vzdelávacích výsledkov pri klasifikačných poradách vo všetkých ročníkoch z ktorých sú žiaci zaradení do špeciálno –pedagogickej starostlivosti, -pracovné stretnutia a odborné konzultácie s CPP, SCŠPP, -priebežné doplňovanie kompenzačných pomôcok pre žiakov, ktoré zodpovedajú osobnostným predpokladom a potrebám, taktiež ktoré  umožňujú optimálny rozvoj osobnosti a pomáhajú žiakovi byť úspešným pri riešení školských úloh a cieľov, -úprava harmonogramu práce na základe zaradenia žiakov jednotlivých ročníkov do individuálnej špec. Aj pomocou nich pestujeme u našich žiakov vzťah k práci a zároveň zveľaďujeme životné prostredie areálu školy. Škola zabezpečuje odstraňovanie nedostatkov zistených pri revízii. Každému začlenenému žiakovi zabezpečujeme adekvátny  prístup ku vzdelaniu odbornými postupmi a zabezpečením špeciálnych pomôcok, ktoré potrebujú sluchovo – postihnutí žiaci a žiaci s ŠVVP. Má  tiež prispievať k rozvíjaniu hodnotovej škály demokratickej spoločnosti. Stupeň vzdelania ISCED 0 - predprimárne vzdelávanie (samostatný dokument) ISCED 1 - primárne . 5/2021 mestskej časti Bratislava – Podunajské Biskupice zo dňa 22.6.2021, Hodnotenie aktualizačného vzdelávania „Plán profesijného rozvoja“, ● Projekty Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky a jeho priamo riadených organizácií, ● učímenadiaľku.sk – portál pre žiakov a rodičov pripravili mimovládne organizácie s ministerstvom školstva. inovovaný Školský vzdelávací program . Na to využívame základné zameranie našej školy - rozvoj športu, jazykovej a informačnej gramotnosti, manuálnych zručností. Na úrovni primárneho vzdelávania zavádza vzdelávací program prierezové témy: Zvyšujú ucelenosť žiakovho vzdelávania a rozvíjajú jeho kľúčové kompetencie. Základným štrukturálnym prvkom je špirálovité usporiadanie obsahu v jednotlivých ročníkoch a tematických celkoch. Poučenie žiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia je súčasťou učebných osnov konkrétnych predmetov a učitelia z nich zaznamenajú písomný doklad. Miniprojekt:  Aké predmety vyrábali naši predkovia z medi a z bronzu? rozpoznávaniu stereotypných názorov na postavenie muža a ženy. mailová adresa: ekonomkazssvmarka@gmail.com, Slovenská sporiteľňa, a. s. 1 Základná škola s materskou školou Komenského 133, 925 52 Šoporňa Inovovaný školský vzdelávací program 1. stupeň ZŠ - ISCED 1 a 2. stupeň ZŠ - ISCED 2 Maturitné skúšky. mien, číslovky, hláskovanie, väzba “there is” “there are”, sloveso “to be” , privlastňovací pád , opytovacie zámená, sloveso “have got”, predložky ON,AT, prítomný jednoduchý čas, sloveso “can”, priebehový prítomný čas, Frekvenčné príslovky, radové číslovky, prítomný čas jednoduchý porovnaný s priebehovým, predmetové zámená, minulý čas, počítatelné a nepočítatelné podstatné  mená, neurčité zámena, určitý/neurčitý člen, stupňovanie prídavných mien, vyjadrenie budúcnosti pomocou “going to”,  prídavné mená a príslovky,  “have to”, Budúci čas „WILL“, minulý priebehový čas, porovnanie s minulým jednoduchým časom, používanie členov “the” s miestami,  “the” a “a/an, predprítomný čas, modálne slovesá “should, must”, Statické slovesá, použitie „used to“, použitie „too, enough“, vzťažné súvetia, modálne slovesá „should, might“, slovesné tvary – sloveso+gerundium alebo neurčitok, trpný rod, Prvá podmienková veta, druhá podmienková veta, reflexné zámená, gerundium, frázové slovesá, nepriama reč, 5. ročník – matematické operácie, adresy, časti tela ľudí a zvierat, hudobné nástroje, čítanie s porozumením, práca s textom, Abeceda, pravidlá výslovnosti, pozdravy a oslovenia, predložky, členy, slovosled, sloveso „byť“, dni v týždni, prídavné mená, členy, tvorenie otázok, množné číslo podstatných mien, privlastňovacie zámená, sloveso mať, číslovky, Opis počasia, blízka budúcnosť, časovanie slovies, ukazovacie zámená, minulý čas, nepravidelné slovesá, zložený minul čas, zámená, Minulý čas, nepravidelné slovesá, navigácia v meste, príslovky miesta, časovanie slovies, súslednosť časov, radové číslovky. Výlety po Slovensku sú zamerané na zážitkové spoznávanie regiónov. 245/2008 Z.z. Školský vzdelávací program . c) Kompetencia uplatňovať matematické myslenie a základné poznávacie schopnosti v oblasti vedy a techniky: - používa matematické myslenie na riešenie praktických problémov v každodenných situáciách, používa matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie,  získal základy prírodovednej gramotnosti, ktoré mu umožňujú robiť vedecky podložené   úsudky, pričom vie použiť získané operačné vedomosti na úspešné riešenie problémov. Do našej školy prichádzajú deti zo sídliska Klokočina, na území ktorého sa škola nachádza, ale aj iných častí mesta a deti pochádzajúce z prostredia dediny, ktoré do školy dochádzajú denne aj niekoľko kilometrov. Výučba anglického jazyka smeruje k dosiahnutiu komunikačnej úrovne A1.1+ podľa Spoločného európskeho referenčného rámca pre jazyky (SERR) na konci primárneho vzdelávania. V tomto školskom roku sú v 3., 7. a 8 ročníku triedy pre žiakov so všeobecným intelektovým nadaním. - pri získavaní a spracúvaní poznatkov je vytrvalý a iniciatívny. Odráža sa v ňom zameranie školy a stratégia, ktorú určuje vedenie školy spolu s regiónom a obcou. Tieto cesty sa realizujú prostredníctvom „výletov“ od Tatier k Dunaju, od Dunaja k Hornádu, od Hornádu po Dunajec. osvoja si postupne spôsobilosť historickej kultúry ako schopnosti orientovať sa v mnohosti kultúrnych situácií, v ktorých sa stretávame s históriou. Organizuje pravidelné školenia zamestnancov školy o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru. Cudzie jazyky prispievajú k pochopeniu a objavovaniu tých skutočností, ktoré presahujú oblasť skúseností sprostredkovaných štátnym jazykom. Prvouka vytvára vedomostný, spôsobilostný a postojový základ pre dva nadväzujúce predmety – prírodovedu a vlastivedu. Počet vštetkých zamestnancov školy je 93, počet učiteľov 57, vychovávateliek v ŠKD 9 a asistentov učiteľov 9. - vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva pri učení aj pri iných činnostiach. Školský vzdelávací program Škola pre život „ Moderná a tvorivá škola, ktorá pripravuje pre úspešný život a v ktorej žiaci žijú svoj život " Motto: Prijmi podané a pohni svetom ! Sú tu umiestnené 2 PC pre žiakov s prístupom na internet. Žiaci sú každoročne v prvý deň školského roka poučení o bezpečnosti a ochrane zdravia, školskom  a vnútornom poriadku školy. Predmet je zameraný na chápanie živej a neživej prírody ako celku. Médiá sú faktorom, ktorý dosť výrazne ovplyvňuje formovanie mladého človeka. aktívnemu občianstvu a osobnej angažovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie. Strategickým cieľom športovania10-13roč.detí ešte nie je dosahovanie maximálnej športovej výkonnosti ,ale budovanie funkčného základu nato ,aby sa maximálne výkony dosahovali v zrelosti. To predstavuje poznanie konkrétnych prírodných celkov a život organizmov v ich životnom prostredí. Učebný predmet umožňuje získať deti pre pravidelnú športovú prípravu a upevniť ich záujem o šport. Všestranná športová príprava podporuje zdravý rozvoj organizmu, získavajú a upevňujú s a základné hygienické návyky ,ako aj základné návyky správnej životosprávy. V závislosti na veku žiakov sa postupne buduje systém, ktorý žiakom poskytuje dôležité informácie z pracovnej oblasti a pomáha im pri zodpovednom rozhodovaní o ďalšom profesijnom zameraní i rozhodovaní v živote. Privlastňovacie zámená mein, dein, sein, ihr; genitív vlastných mien; záporný člen kein v nominatíve a akuzatíve; tvorenie slov: koncovka –in; časovanie slovies mögen, essen, schlafen, sammeln, basteln, lesen, fernsehen, laufen, fahren, treffen, tanzen; vykanie Sie; plurál podstatných mien; slovesá s odlučiteľnou predponou aufstehen, aufräumen, einkaufen; predložka aus + krajina; predložky von...bis; predložka in + akuzatív; predložka mit + datív; predložka zu + datív (miesto); rozkazovací spôsob 2. os. a § 2 ods.3 vyhlášky Ministerstva školstva SR č. – špeciálne učebne pre vyučovanie jednotlivých zložiek pracovného vyučovania vybavené vhodným náradím, prístrojmi a pomôckami. si môžte stiahnuť vo formáte PDF V TOMTO ODKAZE, Základná škola Komenského 23, 085 01   B a r d e j o v. „Nech sa stane naša škola dielňou ľudskosti, kde  sa formujú pravé ľudské city, cvičiskom, práce, ustavičnej, ale príjemnej, výrobňou svetla. Hodnotiaca správa. Poznať väzby organizmov na životné prostredie v prejavoch života a vzájomných vzťahoch ako súčastí celku. : - ťažkosti pri niektorých myšlienkových operáciách. V predmete informatika sa prelínajú dve zložky. Škola je aktívna v dlhodobých športových súťažiach v rámci okresu. na základe vlastnej skúsenosti si osvoja konkrétne poznatky z oblasti hudobnej teórie a histórie, Prostredníctvom hudby poznávame svoju hudobnú kultúru i kultúru iných národov, Hudba minulosti a súčasnosť, hudobné prechádzky storočiami, Hudba na pomedzí – prieniky rôznych druhov a žánrov hudby, Sústava hudobných činností: vokálno – intonačné, inštrumentálne, hudobno – pohybové, percepčné činnosti, hudobno – dramatické činnosti, spoznávajú vyjadrovacie prostriedky vo vizuálnom umení - výtvarné umenia, fotografie, dizajnu architektúry, videa, filmu, rozumejú im a získavajú zákl. ZŠ  sv. Vzdelávacie štandardy pre žiakov s mentálnym postihnutím – variant A nie sú. získajú poznatky o vplyve pohybu na zdravie a vnímajú pohybovú aktivitu ako prostriedok upevňovania zdravia. Najväčší dôraz však kladieme na medziľudské vzťahy, priateľskú atmosféru medzi pedagógmi, žiakmi a rodičmi, tak ako to zodpovedá katolíckej morálke a výchove. Konštatujeme nárast žiakov so ŠVVP ako aj vôu rodičov integrovať svoje deti do bežnej základnej školy. Ján Mika, Ďalšie kontakty: Mgr. Hudobné činnosti predstavujú najrozmanitejšie formy kontaktu žiaka s hudbou, dávajú možnosť spájať hudbu so slovom, obrazom, pohybom, hrou na elementárnych hudobných nástrojoch. Časť s názvom Športové činnosti pohybového režimu je členená na základné tematické celky a pre jednoduchšiu orientáciu učiteľa je navrhnutá odporúčaná časová dotácia atletika (15 %), základy gymnastických športov (15 %), športové hry (25 %), sezónne pohybové činnosti (15 %) a povinne voliteľný tematický celok (30 %). Predpokladom dosiahnutia cieľov nižšieho sekundárneho vzdelávania je zaistenie kontinuity a plynulého prechodu z primárneho na nižšie sekundárne vzdelávanie. Hodnotenie jednotlivých výkonov denne počas vyučovania je klasifikované a zároveň ústne komentované. Prvú kvalifikačnú skúšku, alebo jej náhradu má 9 učiteľov. Matematická kompetencia je schopnosť rozvíjať a používať matematické myslenie na riešenie rôznych problémov v každodenných situáciách. – trieda je  vybavená primeraným nábytkom, s priestorom pre relaxáciu a nenáročnú pohybovú aktivitu počas vyučovania. - podporovať rozvoj intrapersonálnych a interpersonálnych spôsobilostí, najmä spôsobilosti otvorene vstupovať do sociálnych vzťahov, účinne spolupracovať, rozvíjať svoju sociálnu vnímavosť a citlivosť k spolužiakom, učiteľom, rodičom. Dôležitým odporúčaním do budúceho šk. ročník). Program pre intelektovo nadaných žiakov je  založený predovšetkým na obohacovaní a rozširovaní učiva. Svojím zameraním má za cieľ podnecovať, motivovať žiakov na rozprávanie o danej téme (či už na základe vlastných skúseností, podľa obrázka a i.) ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM pre 1.stupeň ZŠ Názov ŠVP Štátny vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ v SR Názov ŠkVP MRAVEC Stupeň vzdelania ISCED 1- Primárne vzdelávanie Dĺžka štúdia 4 roky Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský Druh školy štátna Predkladateľ Základná škola, Liptovská Štiavnica porozprávajú o významných historických udalostiach, vedia čítať mapu a rozprávať podľa ilustrácií a fotografií. nosti na riešenie rôznych pracovných úloh a praktického života, používa pri tom konkrétne a abstraktné myslenie, rozumie a používa základné pojmy z oblasti matematiky a prírodných vied, ahy medzi predmetmi a javmi, je zodpovedný vo, zo samostatne získaných informácií, vie používa, asopisov, encyklopédií, z médií a internetu, vie používa. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti, obhajovať práva druhých, obhajovať svoj názor a postoj. Ak žiak ukončil povinnú školskú dochádzku uvedú sa aj údaje o ukončení povinnej školskej dochádzke a to nasledovne: „Žiak ukončil povinnú školskú dochádzku.“. Vedieť mapu vyhľadať, čítať, pracovať s ňou, analyzovať jej obsah a interpretovať ho, orientovať sa v nej a podľa nej v neznámom prostredí, tvoria základ geografického myslenia a vzdelávania. Materiálno-technické podmienky školy umožňujú plne realizovať učebné plány a osnovy. - pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie, skúša viaceré možnosti riešenia problému, overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri podobných alebo nových problémoch. Priemerný počet pedagógov je 21 z tohto počtu je 18 interných, 3 externých pedagogických zamestnancov. V našej škole sú integrovaní žiaci s poruchami učenia, správania, sluchovo, telesne a zdravotne znevýhodnení v bežných triedach. Poskytujú živý jazykový základ a predpoklady pre komunikáciu žiakov v rámci Európskej únie. 1.5 Charakteristika výchovy a vzdelávania žiakov s VPU, špecifiká výchovy a vzdelávania, dĺžka, formy výchovy a vzdelávania a podmienky prijímania, 1.5.1 Charakteristika výchovy a vzdelávania žiakov s VPU. Snažiť sa o mimoškolské aktivity na základe záujmu rodičov a detí. spoločnosti, - ciele a priority si stanovuje v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami. Takúto písomnú skúšku smie žiak vykonať v jednom dni iba jednu. Majú osvojené základy používania materinského, štátneho a jedného cudzieho jazyka. Marka, Petzwalova 1, Nitra, Námestie Jána Pavla II. Cieľom je ohodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Orientuje sa na prejavy života a vzájomné vzťahy organizmov, chápanie základných súvislostí živých a neživých zložiek prírody, ako výsledku vzájomného pôsobenia rôznych procesov. Absolvent našej školy by mal byť schopný vytvárať dobré medziľudské vzťahy, byť schopný hodnotiť svoju úlohu v škole, v rodine a v spoločnosti, byť schopný starať sa o svoje fyzické i psychické zdravie, vedieť uzatvárať kompromisy, byť schopný vyhľadávať, hodnotiť a využívať pri učení rôzne zdroje informácií, osvojiť si metódy štúdia a práce s informáciami, poznať metódy prírodných vied (hypotéza, experiment, analýza) a diskutovať o prírodovedných otázkach, mať schopnosť presadzovať ekologické prístupy pri riešení problémov, mať schopnosť vnímať dejiny vlastného národa vo vzájomnom prepojení s vedomosťami zo všeobecných dejín, dobre ovládať slovenský jazyk a sám sa starať o kultúru svojho písomného a ústneho vyjadrovania, ovládať dva svetové jazyky, mať schopnosť vnímať umenie, snažiť sa porozumieť mu a chrániť umelecké prejavy, byť si vedomý svojich kvalít ,byť pripravený uplatniť sa v zamestnaní a byť zodpovedný za svoj život. identifikujú a správne pomenúvajú  funkčné vzťahy medzi číslami, zisťujú pravidlá vytvorených postupností a dopĺňajú ich. pracujú a riadia pracovnú činnosť v tíme. Podieľa sa na riešení výchovných a vzdelávacích problémov. -voliť vhodné metódy , pri ktorých  sa zapájajú viaceré zmysly(zrak, hmat, sluch). 9. Na hodinách matematiky sa tiež kladie dôraz na rozvoj žiackych schopností a zručností, predovšetkým väčšou aktivizáciou žiakov. Konkrétnym cieľom nižšieho sekundárneho vzdelávania je príslušnej vývinovej etape primerané rozvinutie týchto kompetencií: spôsobilosť celoživotne sa vzdelávať, sociálno-komunikačné spôsobilosti, spôsobilosti v oblasti matematického myslenia, vedeckého a technického poznávania, kompetencie v oblasti informačno-komunikačných technológií, spôsobilosť tvorivo riešiť problémy, ďalej občianske, sociálne a personálne kompetencie, pracovné spôsobilosti, spôsobilosti smerujúce k iniciatívnosti a podnikaniu, ako aj spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa jej prostriedkami. Výchovný poradca sa venuje najmä žiakom 4. Každý žiak, ktorý je vzdelávaný v školskej integrácii v základnej škole v triede spolu so žiakmi bez ŠVVP má vyplnený Návrh na prijatie. sú len doplnkovými aktivitami (v rámci motivácie alebo ukážok, diskusií. Školský vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ -ISCED 1 . Počet žiakov k 1.IX.2018 je 791. Žiaci prostredníctvom výtvarných činností, hravou formou spoznávajú vyjadrovacie prostriedky vizuálnych umení (kresby, maľby, plastiky). Ciele nižšieho sekundárneho vzdelávania žiakov s intelektovým nadaním. stupeň - 5 rokov Vyučovací jazyk: slovenský Na prvom stupni v treťom ročníku máme zriadenú triedu pre intelektovo nadanné deti. Škola spolupracuje s MŠ Štiavnická,  s CVČ Domino, MÚ v Nitre, Úradom práce v Nitre, Policajným zborom, Záchrannou službou. Pre porozumenie a osvojenie preberaného učiva učiteľ: - pracuje s námetom v takom rozsahu, ktorý je primeraný veku a mysleniu žiaka. Hudobná výchova v základnej škole je predmetom umelecko-výchovným, činnostným, kde sa na báze hudobných hrových činností žiaci učia orientovať vo svete hudby, prebúdza sa v nich záujem o elementárne muzicírovanie a postupne aj záujem o hlbšie vzdelanie v oblasti hudby a umenia. U žiakov, ktorým ich zdravotné znevýhodnenie neumožňuje dosahovanie optimálnych výsledkov vyučujúci,, na základe odporúčaní poradenského zariadenia umožnia redukciu učiva alebo vypracujú Úpravu učebných osnov z jednotlivých predmetov.
Túra Na Skalnaté Pleso V Zime, Zdravotné Stredisko Bebravská Kožné, Bicykel Pre Postihnute Deti, Profimalt Technický List, Tojenapad Dobrenoviny Sk Kategoria Dom Zahrada,